化学工学または化学工学演習という科目を、20年あまり毎年学生に講義してきた。 150人位のクラスで一年間40講時だからかなりのレポート分量になる。 そのため、採点は休日の仕事になる。
　いずれも自分で考えた問題や自分で実験したデータが大部分だが、 突然質問されると忘れてしまって慌てることがある。 自分で書いたテキストだから、学生に考えさせるつもりでわざと省略したところや、 わざと途中だけ間違った数字を入れて考えさせるようにしたところなどがあるのを忘れている。 自分でやったのに、それは間違いでは？と気になることもある。 そのような質問は必ず皆くだらない勘違いからくるもので、

「バカモン!、自分で考えろ」

　私の授業に試験はない。試験問題というのは、必要にして十分な条件が設定されて問題を解くものだ。 しかし実社会ではいらない情報がたくさんあって、肝心の情報はない条件で、問題を考えるものだ。 そして肝心の情報は自分で探すものである。すべてのレポートを集約して採点するから、 点数は一点刻みの正確無比。
　単純そうだが平均粒子径の式の誘導となれば、大学院生でも戸惑うことがある。 この応用としての粉体工学の不思議を感じさせる問題の一例は、三塗の川原の砂数えである。 これは鬼の監督下で砂粒を数えているマンガを板書し、 目の前に琴引浜の鳴き砂一キロほどをおく。

「この砂粒は何個あるか？
　　またこの砂粒を一列にならべて地球を一周するには何キロいるか？」

　実験といえば、気温、湿度計、気圧なども自記記録計なしの本物で測定する。アスマンの 湿度計で湿度をはかる時、ファンが故障したことがあった。計れませんという。

「アホ、そこの団扇（うちわ）でやれ」
「なるほどこのほうが楽しいですね」

　最近の学生は私語が多いから、時々大声でどなる必要がある。怒って机を手で叩いて、 骨折した大先生ありと。私の授業はいつも複合材料製の白色の教鞭を使う。 この新素材の音は竹の鞭の比ではない。振動コンベア部品で使い古した破損品の再利用である。 これで最初の講義でバンと机を叩いて一発やっておけば、あとは無言で教鞭を見せるだけでよい。 　昨年郷里の成人式に呼ばれて講演したことがあった。 どうせ田舎の野郎どもや娘ッ子だからと持っていった。案の定会場はガヤガヤ。 役場の人が制止しても駄目だった。 バン一発の威力は凄くて感心された。これも私のとっておきのノウハウだ。